为了解孩子的已有经验和理解，我们带领孩子们做了一系列的经验评估，包括问题、对话、和K-W-L表，在对所有反馈的分析中找到孩子的兴趣点切入主题探究 。

02 发现

找到切入点之后，我们从观看视频开始，从孩子对光和声的已有经验出发，让孩子们在游戏中发现、总结、分享和理解。

1、观察敲击音叉后，音叉的震动情况，明白声音由物体震动产生的声波向四面八方传播。

2、震动的音叉入平静水中后，水面发生震动产生水波；震动的音叉放到静止的薄膜上引发薄膜上米粒的上下跳动。

3、黑暗环境中观察光束沿直线传播，遇到障碍物后会形成光斑；小孔实验论证光的传播特性。

经过前两周的探索，孩子们发现了光能产生影子，光能传播，声音由物体震动产生……随着越来越多的发现，孩子们的疑问也来了，光能以直线方式一直传播下去吗？光是怎样从镜子反射回来的？光的反射有是什么规律吗？声音的传播需要媒介吗？它像光一样沿直线传播吗？

03 梳理环节

带着疑问，同学们通过开始通过实验寻找答案：

1、通过实验手电筒、透明玻璃片、一本书、一张A4纸等材料进行观察，发现光能穿都透明和不透明的物体继续沿着直线传播，光无法够穿透不透明的物体，因此不能继续沿直线传播下去。

2、经过实验了解光从一种介质斜射进入另一种介质（空气和水）时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折（折射）。从而明白折射能够改变光的传播方向进而改变我们所看到的现象。

3、利用实验，发现光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象；反射光也是直线传播的；能通实验发现光的反射规律；意识到人们掌握了自然规律能更好的生产和生活。

04 深入探究

1、站在教室前面、中间和后面说话，四周的同学都能听清具体指令；站在一楼和二楼的同学能够相互交谈；这些生活中的实例说明声音是向四面八方传播的。

2、在气球中充满空气或水，把气球放在耳朵旁，另一位同学在气球另外一边说话，能听清他说的是什么吗？听起来声音是变大了还是变小了？声音在不同介质中传播速度是不同的。

3、观看闹钟在真空罩中的实验视频，发现随着空气逐渐抽出，闹钟的声音逐渐变小直至消失。说明声音不能在真空中传播，这也是为何宇航员在太空中需要用无线电进行交流。

05 反思和行动

通过前期的探究，我们了解了光和声的特性，声音和光与我们的生活息息相关，同学们一起讨论生活中哪些物品利用了它们的特性，对我们有什么影响。那我们自己能有什么创意的想法呢？