5月12日下午，融合部10年级同学举办了个人设计展览会，在初夏明媚的阳光下，绿坪上摆放着16个信息满满的展板，陈列着各式各样的产品，10年级同学们热情满满，准备充分，等待着前来的观众，准备为个人设计画上一个圆满的句号。

（图为个人设计展览会现场）

展览会开始，中学项目协调员Ms.Linda发表讲话，她为大家强调了个人设计项目在中学阶段课程中的重要性，肯定了同学们为完成个人设计付出的努力，鼓励大家在今后的学习中延续这份努力，不断进步。

（图为Olivia制作的剥制标本）

对于为什么选择这个主题，Olivia表示这要追溯到两年前。在8年级时，她加入了学校的废纸回收CAS，在那里，她遇到了其他同样热衷于进行回收利用的学生，大家一起用回收的纸制作了新的纸张，将纸张卖给回收机构，并把这些钱捐给了慈善组织。然而，她总觉得仅仅从有限的人群中回收纸张是不够的。有一天，她去一家宠物医院为宠物接种疫苗，在那里获得了灵感。在医院时她注意到店主正在随意处理一只死去的鹦鹉。经过深入研究，她发现动物（宠物）的死亡在所有的宠物店中很常见，之后它们的尸体将被视为“垃圾”，因为它们不再具有任何价值（它们要么被遗弃、焚烧或掩埋）。这种经常被忽视的现象帮助她制定了计划，她想通过动物标本剥制术来处理这些动物遗体，这有助于减少因动物死亡而产生的废料。Olivia说：“这个项目不仅打破了人们对回收的肤浅理解，也符合我对生物科学方面的浓厚兴趣，让我有机会利用这些动物遗骸去发掘它们的科学价值。”

（图为Olivia和她的作品）

这个设计项目对Olivia来说无疑是非常有挑战性的，首先她花费了数月的时间来收集整理与剥制标本相关的信息。过程包括自行在网上查阅资料、采访大学教授和咨询学校老师等等。

（图为初期Olivia准备计划图与查找资料的部分过程）

其次，制作剥制标本是一个复杂活，对动手能力，比如缝合技巧等有很高的要求。在正式制作标本之前，Olivia花了很多时间进行练习，确保自己能熟练操作各种工具，不断提升自己实际操作的能力。在这个过程中，她付出了许多时间，倾注了许多汗水与耐心，确保自己能够做好万全的准备。

最后，制作标本的步骤非常繁琐，她需要保证一次性就完成标本的制作，整个过程中不能有停歇。她还记得整个实际操作过程花费了她整整七个小时，从中午吃完午饭一直到太阳落山她一直在进行制作，过程中她不止一次感觉到高度专注与紧绷的神经在告诉她快停下来休息，但是她知道她做的正是自己喜欢的事情，是自己决定要做好的事情，所以还是咬着牙把它完成了。事后她感到了一种强所未有的成就感，回顾那一天，Olivia表示还是要感谢那个没有半途而废的自己。

Billy：学习制作 EVA 道具

（图为Billy制作的 EVA 道具）

Billy的设计灵感来源于网上各种道具教学视频。我们经常会在漫展上面看到很多穿皮套和道具的“皮套人”，对于特摄粉丝来说，能够成为“皮套人”出现在公共场合是让他们梦寐以求的事情，然而一套皮套的价格可能会高达上万元钱。不过经过Billy的仔细调查发现制作这种道具的原材料并不贵，于是Billy决定自己动手。他的作品是一系列EVA材质做成的道具。在EVA模型制作完成后会上一层特殊的白乳胶作为硬化保护，上完保护后再上色。

Jason：3D打印制作火箭发动机

Jason的个人设计作品是一台火箭发动机。谈到为什么选择这个主题，Jason表示：“我从小就对航天航空很感兴趣，而发动机的技术门槛是所有航材中最高的，我想挑战自己。不仅如此，我在两年半之前就开始学习火箭科学，经过两年半的练习，我觉得我有能力自己做一台火箭发动机了。”该发动机的主要功能是为火箭或卫星的姿态控制提供动力。发动机整体由存储罐、齿轮泵系统、燃烧室三个部分组成。其中存储罐是由两个10升锰钢管组成，分别用于存储硝酸和混胺；齿轮泵系统的功能是将燃料和氧化剂从储存罐泵入燃烧室。它是由两个齿轮泵组成，分别输送燃料和氧化剂。齿轮泵的设计压力为6Mpa。它们分别由两个24V的直流电机驱动。齿轮泵是由304不锈钢，通过金属3D打印制成；而燃烧室是发动机做工的地方。燃烧室采用了拉法尔喷管，理想状态下，可以将燃气加速至2.85马赫。燃烧室整体由314不锈钢3D打印一体成型。

（图为Jason讲解自己的作品）

在这个过程中，Jason需要运用到三个领域的知识：编程、3D建模、火箭科学。首先他需要运用编程和算法方的知识，开发一个用于优化燃烧室拉法尔喷管的算法，以减小燃气的流动损失。其次，发动机的燃烧室和齿轮泵是通过软件3D建模的，他需要在这个项目中学习使用Solidworks这个软件。最后，他需要利用火箭科学方面的知识，求解燃烧室的几何特征，如：燃烧室长度，喉管面积和出口面积。

个人设计动使学生参与实际探索，为学生提供重要的机会，创作真正属于个人的和具有创造性的作品，展示他们所掌握的学习方法方面的技能，以兴趣为导向，知行合一，培养同学们成长为独立自主的终身学习者。